Cuando  se  trabaja, se  usa el lenguaje; un  trabajo ejemplar más lenguaje, según lo debate Polo¹ es igual a dirección, el lenguaje sirve para dar explicaciones, corregir con delicadeza, conversar amigablemente, motivar y despertar el interés; sin lenguaje ¿como formar a un estudiante universitario?, donde el bien ético, sería hacerlo ético. Waldow², argumenta como las actitudes, el interés, la dedicación, el compromiso del docente con la enseñanza-aprendizaje y la forma como se relaciona, sumado a sus conocimientos y habilidades, son también elementos señalados, en abrir caminos para el desarrollo del ser. Por su parte, Domínguez³, sostiene que la principal fuente para el desarrollo y crecimiento de la persona son las demás personas, porque no sólo está constitutivamente abierta a los demás, sino ontológicamente referida a ellos, así se producen los encuentros, donde se hace presente otra realidad que resulta significativa, de manera que acogiéndola, se establece con ella una comunicación fecundante.

Precisamente,  el objetivo inmediato de la formación, es el desarrollo de la persona, para ello hay que extraer y actualizar todo lo que hay en el estudiante, sacar a la luz toda la riqueza que tiene, esto supone respetarlo y promocionar su creatividad,  autonomía, ilusionarle para que descubra la maravilla de lo que él está llamado a ser, impulsarle a buscar y ser fiel a su propio camino; posibilitarle apertura hacia lo verdadero,  bueno, bello; y este crecimiento solo se da si se pone esfuerzo y lucha con metas medibles, evaluadas con ilusión,  porque nadie puede hacer por el estudiante, lo que él debe hacer.

 En consecuencia, el proceso formativo, transformador, para un estudiante universitario, como sistema libre, lleva implícito la capacidad de aprender, de ejecutar acciones diferentes y admitir la alternativa: virtud o vicio, esto exige en los profesores expresar e integrar en su docencia una formación ética integral que le conduzca a conocer  personalmente a cada  estudiante, conocer el entorno familiar en que se mueve, conocer su manera de reaccionar positivamente ante las dificultades.

 La  docencia en la USAT, es transmisión viva de lo que profesionalmente se es, se ama, se ejerce e incluye conocimientos al más alto nivel, con ejemplaridad de vida, esperanza, grandes decisiones y sobre todo mucha paciencia.

 Dra. Mirtha Flor Cervera Vallejos

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[1] Polo, Leonardo. Ética .2007

[2] Waldow, Regina. El cuidado expresión humanizadota.2008

[3] Domínguez, Xose. Ética docente.2005

“El término salud es polisémico, tiene significados distintos en función del contexto que se utiliza. Podemos establecer 3 modelos, el biológico, el psicológico, el social,  donde el concepto de salud es una construcción social  y cada sociedad elabora su propia salud.”…… Sánchez Moreno A.

En  agosto de este año ingresaron al Curso de Proyectos Desarrollo en Salud, 88 alumnos del octavo ciclo  de la escuela de enfermería de la USAT, con el conocimiento acumulado de los ciclos anteriores,  con el brillo de la juventud en sus ojos y  con muchas dudas sobre la razón de ser de este curso en la carrera de enfermería, la pregunta era inminente: ¿Qué tiene que ver la enfermera con Proyectos de desarrollo?  y  la respuesta la reservo para el final de este artículo.

Han transcurrido hasta hoy algunas semanas de dudas, otras de aprendizaje, unas más de sueños, varias de trabajo y finalmente semanas de logros; un total de 17 semanas desde el inicio del ciclo para que los estudiantes internalicen que son potenciales actores de cambio, materializándose esta convicción en proyectos que ellos mismos han formulado y gestionado, a partir de un diagnóstico participativo, elaborado junto con las comunidades. Los resultados son más que gratificantes, pues no son 88 sino más bien 2,680 personas beneficiadas directamente por los proyectos realizados; número que demuestra el éxito de una asignatura que a pesar de parecer muy ambiciosa ha demostrado gracias a la capacidad de las alumnas que la consecución de logros depende de la pasión y dedicación sin importar las aparentes limitaciones.

El curso pretendió relacionar la educación con el desarrollo social, a  partir de las necesidades priorizadas por la población beneficiaria, de esta forma se trabajan los siguientes proyectos: “Construcción e Implementación de un Horno Artesanal para la elaboración de pan con micronutrientes” en el caserío El Puente, ubicado a 25 kilómetros de la ciudad de Olmos con el objetivo de crear micro empresa con  madres de familia del caserío. Proyecto “Letrinas” en el caserío el Carrizo del mismo distrito, ambos proyectos  financiados por la  municipalidad de Olmos, mediante el sistema nacional  de inversión pública (SNIP), beneficiando a 300 familias.

Proyecto: “Implementación de Cocinas Mejoradas” en el caserío Sasape, distrito de Túcume y caserío Poncoy de Monsefu, beneficiando a  10 familias,  contando con el  apoyo de la Municipalidad de Túcume y Monsefu respectivamente. Proyecto “Implementación de un Preventorio en salud”, en el caserío La Delicias, de Reque, que cuenta con un local de tres ambientes, donde se atenderá a  niños en el área de crecimiento y desarrollo,  educación en salud preventiva y atención de primeros auxilios, las estudiantes de la Escuela de Enfermería de la USAT lograron comprometer el apoyo de la Parroquia San Martín de Tours y la Municipalidad de Reque, beneficiando a 300 familias, este proyecto estuvo financiado por la municipalidad de Reque, la parroquia y la población.

Proyecto: “Rehabilitación de Wawa  Wasi y construcción de servicios  higiénicos – La Victoria”, que benefició a 16 niños bríndanosle un ambiente saludable, fue financiado por Empresa Korea Motos y otros empresarios.  Proyecto  “Técnica de cultivos hidropónicos en hortalizas” – en el caserío el progreso de Mocupe, esta técnica permite superar los problemas ocasionados por el uso de insecticidas, mejorando la calidad y pureza del producto, el proyecto incluye sesiones de capacitación a los pobladores en salud ambiental y en el manejo de cultivos hidropónicos beneficiando a 08 familias,  fue financiado por la Municipalidad del distrito de Lagunas Mocupe y el Ing. José Adán Godoy Cavero. Proyecto “Implementación de servicios higiénicos en el P.R.O.N.O.E.I. Mi Mundo de Colores y Carita de Ángel – Pueblo Joven Santo Toribio de Mogrovejo”, Teniendo como objetivo  implementar  servicios higiénicos, sumado a un programa educativo en  salud e higiene, contribuyendo de esta manera a la cultura en salud de los niños beneficiando a 30 niños, financiado por la asociación Ferreiros. Proyecto “Implementación de la Biblioteca Comunal” en la comunidad de San Francisco de Asís – Ferreñafe, que fue financiado por instituciones locales. En agradecimiento, la población inauguró la biblioteca con el nombre de “Santo Toribio de Mogrovejo”.

Proyecto “Implementación de Biohuerto Escolar en el C.E. Juan Tomis, con el propósito de que la comunidad educativa aproveche los cultivos – hortalizas – para el mejoramiento de la dieta alimentaria de los niños; y también, las áreas no cultivadas del Centro Educativo como aporte al mejoramiento del ambiente,  financiado por las estudiantes y la dirección de la institución educativa.

Como ya había mencionado son 2, 680 los beneficiarios y  S/. 32,678, el valor total de la inversión, ahora demos respuesta a la pregunta inicial ¿Que tiene que ver la enfermera con Proyectos? Sabemos que la enfermería, es la profesión del cuidado de la salud y que salud es un estado de bienestar físico y mental, psicológico y ambiental, entonces es necesario resaltar lo determinante que resulta en la salud del ser humano, las condiciones de los entornos que frecuentamos así como las necesidades no cubiertas. En este sentido se puede hablar de salud social, para referirnos al estado de bienestar de una comunidad determinada, lo que representa evidentemente el bienestar de todos sus miembros, que es el objetivo del trabajo de la enfermera.  Sin embargo en un país como el nuestro en vías de desarrollo, es importante, que todos aportemos al crecimiento social del país tomando un rol activo y asumiendo problemas que están a nuestro alcance solucionar; de este modo el proceso de desarrollo se convierte no en una política de gobierno sino en una forma de pensar, en una cultura, fenómeno que se traduciría en un desarrollo sostenible, y que las alumnas de enfermería de la USAT nos han demostrado que es posible.

“La persona humana es ‘alguien’ con libertad de actuación, poseedora de dignidad que le confiere derechos; al mismo tiempo es un ser corpóreo y espiritual, compenetrado en su unitotalidad, en un solo ser” (Sgreccia, 2009) y con capacidades, de donde se desprenden sus motivaciones. Es un sistema abierto capaz de lograr la perfección a base de autoconocerse y exigirse, buscando en el tiempo un perfil de excelencia, decidiéndose seguir por el bien.

En este sentido y según las afirmaciones de Chester Barnard “… la respuesta adecuada a esta pregunta es crucial, pues tratamos a las demás personas y a nosotros mismos de acuerdo con la idea que tenemos de lo que es el ser humano. Lo preocupante es que si no tenemos una idea acertada podemos acabar destruyéndola…”

Por otro lado, resulta importante considerar como las propias personas son culpables de lo bueno y de lo malo que pasa en una organización, por decirlo de alguna manera; es por eso que debemos tener un especial cuidado al momento de elegir con quien vamos a trabajar y deberá ser la preocupación más importante en la organización o área de trabajo, por ser las personas “el bien activo más valioso con el que una empresa puede contar”.

Un ejemplo donde se puede apreciar la importancia que se les da , es el tiempo dedicado a la evaluación o “concurso” para ingresar a trabajar en una institución: se hace un calendario, se evalúan expedientes, se hacen entrevistas y por lo general, se debe realizar en 15 días. Ahora, comparemos ¿cuánto tiempo se demora una empresa en adquirir un equipo de última generación valorizado en 2 millones de nuevos soles? Primero, se hace una propuesta que debe tener el visto bueno del director inmediato superior, luego el visto bueno del directorio en pleno; se cotizan proformas, se hacen las investigaciones respectivas, se analiza la producción que tendrá el equipo; en cuánto tiempo se recuperará el gasto, y si el banco puede ayudar… En este proceso, pasaron 2 a 3 meses, considerando el menor tiempo. Entonces preguntémonos ¿estoy considerando a la persona como lo más importante en mi institución?

Antes de responder, se debería pensar en lo siguiente: la persona que vamos a evaluar ¿dónde va a laborar?, ¿qué tarea se le va asignar?, ¿cuáles son sus necesidades?, ¿cuánto le podemos ofrecer (económicamente hablando)?, ¿cuánto tiempo deseo que trabaje en la empresa (para analizar la inversión)?, ¿qué aspiraciones tiene?, ¿tiene familia o no?; además, percibir su interés de crecimiento personal y profesional, si está acorde con el crecimiento institucional y por último, se debe tener en cuenta sus talentos. Ahora bien, posterior a estas reflexiones se puede responder si la empresa cuenta con criterios claves al momento de elegir, entonces será consecuente con el concepto que tiene sobre ella.

A todo esto, hay que añadir la existencia de áreas denominadas “Dirección de Personas” en las instituciones, las cuales no solamente tienen funciones de gestión administrativa, sino que representan áreas clave para el crecimiento y sostén de una organización que piensa en trabajar a mediano y largo plazo, con estrategias específicas para cumplir objetivos trazados. Al llegar a este punto, es importante ser como nuestra universidad, que consciente de este tema, va capacitando a sus trabajadores para que sean mejores personas, a través de cursos que ofrece el Instituto de Matrimonio y Familia, el Instituto Persona y Cultura y el Centro de Investigación en Bioética. Son también los decanos, directores de Escuela y de Departamento, los que deben asumir este rol; tener bien claro la definición de persona, las necesidades materiales, cognitivas y afectivas, que como institución debemos cubrir, la motivación que debemos mantener y la preocupación permanente por seguir formando a nuestros profesores en lo académico y en lo personal.

Para terminar, debemos saber que ser parte de una organización es SER la organización. Seamos todos USAT.