Por: Mgtr. Norma González Muro
Instituto de Investigación Pedagógica

No hay duda que una función irrenunciable en la Universidad es la investigación. La profundización y producción del conocimiento en las diferentes ramas del saber exige que junto a la tarea de formar profesionales, se investigue.

Los profesores universitarios a través de la investigación amplían y ahondan en el conocimiento específico de su campo de estudio. Ello permite que los estudiantes se familiaricen con los problemas y planteamientos de actualidad, y los traten con rigor y veracidad en las diferentes disciplinas. Sin embargo, si no existe esta conjunción de funciones: docencia e investigación, disminuye la calidad de la enseñanza.

La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI (1998) señala como misión y función de este nivel educativo, la de educar, formar y realizar investigaciones, como medio de contribución al desarrollo económico sostenible y el mejoramiento del conjunto de la sociedad; así mismo, promover el saber mediante la investigación en los ámbitos de la ciencia, el arte, las humanidades, la tecnología y la difusión de sus resultados, recomendando el fomento de la innovación, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en los diversas áreas de estudio.

De igual manera la Ley Universitaria 23733 establece que, el fin de la Universidad es realizar investigaciones en los campos mencionados y que los profesores deben investigar como parte de su tarea académica.

Corresponde a la Universidad el desarrollo del saber superior (Polo, 1966). Ese saber superior hay que incrementarlo, enriquecerlo, pero los profesores no deben ir solos en esta tarea es preciso que los estudiantes participen en esta labor de indagar, reflexionar, investigar los problemas que presentan las ciencias, las humanidades, la filosofía, la realidad en concreto, en unos casos para producir conocimientos, en otras se aplica para resolver o mejorar situaciones en lo social, económico, técnico, pedagógico, etc.

Desde este punto de vista, la investigación no sólo se realizará sobre aspectos externos a las aulas, sino también dentro del aula y en la universidad. La docencia es en realidad, un espacio fecundo para investigar, pues la generación del conocimiento pedagógico corresponde a los profesores y a partir de allí se va a la innovación.

Investigación e innovación educativas constituyen dos alternativas o formas que se complementan para fundamentar y sustentar las tareas propias de un sistema educativo y de los cambios que se producen en éste.

La innovación se refleja en las acciones que producen cambios en las prácticas educativas y contribuye a la solución de problemas. La investigación lleva al incremento de nuevos conocimientos o a transformar una realidad para aportar una solución. Sin embargo, se considera que la investigación es la base para llegar a una innovación, la misma que en su proceso debe ser evaluada y validada.

Investigación e innovación son elementos claves en el mejoramiento de la calidad educativa y los profesores en lo pedagógico son los dinamizadores de estos procesos, para enriquecer la teoría, introducir cambios en el trabajo de aula, desarrollar innovaciones en el currículum, en las estrategias didácticas, en las formas de evaluación o en la aplicación de materiales educativos, creándolos o adecuándolos a su área o disciplina de su especialidad.

Lo expresado implica que, todos los profesores y en particular los universitarios estamos llamados a capacitarnos en los campos de la investigación y de la innovación, para ir avanzando por el camino de la construcción del conocimiento, el desarrollo de innovaciones, el mejoramiento de la calidad en la formación de nuevos profesionales.